乡村支教都用直播，小学生们的在线教育不知道先进到哪里去了-品玩

毕业好几年了，对于学校课堂之外的学习，我现在能想起的回忆大概只有这些：

但从网络上看，现在小学生们课外学习的梗，已经变成了：

我本来以为自己和现在小学生们的差距，只在于他们现在可以用手机。前几天我去参加了沪江的一场发布会，万万没想到，现在的小孩子们的课外学习，已经这么高科技了。

如果你在1995年前出生，那么和你同龄的同学朋友总有几个在大学期间去过乡村支教。然而现在，许多地区的乡村支教解决方案已经“讲几个月就走的大学生老师”，变成了专业老师远程网络授课。

每天早上，来自河南的时朝莉老师在家打开电脑，就可以给来自全国各地乡村小学的学生上课。

没有任何费用，每个学校都可以加入。时老师的网络晨读已经坚持了两年时间，目前已经有300多所乡村小学的上万名小学生参与。

现在的很多乡村小学里，缺钱已经不是最主要的问题。在教育硬件设施和网络都逐渐完善之后，乡村学校的共同问题是软实力的提升。

换句话说，孩子们有了可以遮风避雨的学校课堂，书、衣服和爱心午餐大家也都捐了不少，但是师资力量还是比不过城里的学校。更何况，很多村里的学校学生只有一两个人，连基础课程都很难保证，更不要说音乐美术甚至外教课了。

互联网教育平台可能是现阶段改变这种状况最方便快捷的方式。时朝莉老师的晨读就是沪江网从2015年开始的教育公益项目“互+计划”的一部分，这个计划通过网络向山村里的小规模学校共享优质课程，解决乡村小学课程和师资严重匮乏的问题。

“互+计划”联合夏加儿美术教育、鲨鱼公园儿童科学、彩虹花和阅晨读等十家授课单位，一起建立了“美丽乡村”网络公益课堂，每周为乡村小学带来20节艺术、阅读、科学类公益课程。

目前，全国有30个省份的3000多所中小学参与了“互+计划”，这个学期里，每天都有上万名学生在乡村小学里学习这些课程。

这些课程或许并不能马上解决教育资源分布不平均的问题，但至少帮乡村的孩子们打开了一扇窗。

看到这里，也许你会觉得直播的网络课程毕竟不能取代老师现场的言传身教。我一开始也这么觉得，但我发现，随着在线教育网络平台们技术的发展，在线教育和现场上课的差距已经越来越小了。

在线直播课程里的老师不能了解学生的理解情况？

沪江最近推出的“堂果”功能用了自然语言分析和计算机视觉技术，能捕捉学生听课时的情绪和注意力情况，让直播的老师及时了解到学生对知识的理解情况，做出必要的互动。

传统课堂上想偷懒还有可能不被发现，现在的孩子看直播课程，想走走神玩玩手机恐怕都不行了。

如果学生在线学习时没听懂，又不能及时向老师举手提问，还可以用沪江的“学友”功能进行课堂交流。

“学友”使用了人工智能技术，一方面可以为学生提供实时在线的个性化助教服务，增加师生交流；另一方面也可以根据学生的学习习惯和偏好，在知识库的基础上对学习的问题给出解答。

沪江今年推出的Uni智能学习系统还能结合学生的兴趣提供私人订制的学习内容，根据沪江提供的数据，使用Uni智能学习系统之后用户的学习成绩较之前提升了39%，提升成绩用的时间减少了28%，持续学习天数增长了40%。

从2009到2017年，老牌在线教育平台沪江的品牌从“沪江网”变成了“沪江”，用户也逐渐累计到了1.5亿，其中有1.2亿是移动端。平台上有3万多名来时和1500多家内容机构，直播和录播的课程已经达到了132万节次。

与此同时，在线教育平台们也经历了从PC端转向移动端、从视频教育到直播和人工智能学习两次转变。技术发展让小孩子们的学习变得容易了，或许有一天，往大脑后面插个U盘就能马上学会知识这件事，也真的可以实现吧。